11. Nov 2007 | Education
Die drei wichtigsten Einflussfaktoren für die Qualität des Schulsystems sind laut McKinsey die Auswahl der richtigen Personen für den LehrerInnenjob, deren anschließende Aus- und Fortbildung sowie die Bereitstellung des bestmöglichen Unterrichts für jedes Kind.
Umgekehrt wurden einige Mythen identifiziert: So sei vor allem nicht entscheidend, wie viel Geld für das Bildungssystem aufgewendet wird. Gerade die Top-Länder würden oft weniger für das Bildungswesen ausgeben als der OECD-Schnitt. Auch die Klassengröße hat kaum einen Einfluss auf die Resultate.
Quelle: www.schule.at
15. Apr 2007 | Education
- Das ist völlig ausgeschlossen.
- Das kann gar nicht stimmen.
- Da müssen Sie sich täuschen.
- Das gibt es bei uns nicht.
- Das kann ich mir überhaupt nicht vorstellen.
- Das habe ich noch nie gehört.
- Das ist noch nie vorgekommen.
- Sie sind der / die Erste.
- Sie sind der / die Einzige.
- Da müssen Sie / Ihr Kind selber irgend etwas falsch gemacht haben.
- Sie sind / Ihr Kind ist da sicher besonders empfindlich.
- Vergessen Sie bitte nicht, dass wir eine gute Schule sind.
- Dafür haben wir zu viel Erfahrung im Umgang mit Kindern.
- Von den anderen Eltern der Klasse haben wir diese Beschwerde noch nie gehört.
Quelle: http://www.learn-line.nrw.de
27. Mar 2007 | Education, Tagebuch
- Collaborate with other content and special education teachers to coordinate strategies and methods for success.
- Assist students in setting and monitoring appropriate science goals.
Integrate varied methods and activities, such as visual demonstrations, PowerPoint, videos, and technology simulations into science lessons based on student learning styles.
- Model use of learning strategies such as verbal rehearsal and previewing key concepts in chapters to help students read, organize, and memorize science content.
- Review vocabulary prior to science lessons.
- Provide an overview of the science textbook’s organizational features, such as charts, introductory sections, definitions, and summaries.
- Use mnemonics for content to be memorized.
- Use visual displays such as outlines, webs, and charts to introduce and highlight key ideas.
- Relate science content to overall themes and organizing concepts such as change, ecology, and equilibrium.
Quelle: NSTA, Marcee Steele (steelem@uncw.edu) is a professor in the Watson School of Education at the University of North Carolina Wilmington.
12. Mar 2007 | Education, Tagebuch
Thomas Götz, Anne C. Frenzel
Phänomenologie schulischer Langeweile (Phenomenology of boredom at school)
In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 38. Jg., Heft 4, 2006
Zusammenfassung:
Ziel der vorliegenden Studie war eine Identifizierung und Kategorisierung phänomenologischer Aspekte schulischer Langeweile. Hierzu wurden Daten von 50 Gymnasiasten der 9. Jahrgangsstufe (50% weiblich) erhoben. Die auf der Basis von Schüleraussagen generierten Kategorien zur Phänomenologie schulischer Langeweile erwiesen sich als sehr inhaltsheterogen und deuteten auf verschiedene Formen des Langeweileerlebens hin. Es wurden vier Formen schulischer Langeweile identifiziert und bezüglich der Dimensionen Aktivation und Valenz in einem heuristischen Modell verortet. Theoretische und praktische Implikationen werden diskutiert.
Schlüsselwörter: Langeweile, Phänomenologie, Unterricht, Schule
7. Mar 2007 | Education, Tagebuch
You must be really smart // You must have worked really hard
Dweck sent four female research assistants into New York fifth-grade classrooms. The researchers would take a single child out of the classroom for a nonverbal IQ test consisting of a series of puzzles-puzzles easy enough that all the children would do fairly well. Once the child finished the test, the researchers told each student his score, then gave him a single line of praise. Randomly divided into groups, some were praised for their intelligence. They were told, “You must be smart at this.” Other students were praised for their effort: “You must have worked really hard.”
Why just a single line of praise? “We wanted to see how sensitive children were,” Dweck explained. “We had a hunch that one line might be enough to see an effect.”
Then the students were given a choice of test for the second round. One choice was a test that would be more difficult than the first, but the researchers told the kids that they’d learn a lot from attempting the puzzles. The other choice, Dweck’s team explained, was an easy test, just like the first. Of those praised for their effort, 90 percent chose the harder set of puzzles. Of those praised for their intelligence, a majority chose the easy test. The “smart” kids took the cop-out.
Quelle: http://nymag.com/news/features/27840/index.html
1. Jun 2004 | Education, Tagebuch
From guidelines issued by the publisher Steck-Vaughn to photographers providing images for their educational materials.
- People should “look normal.”
- Ethnic groups should be portrayed as attractive people.
- Asians should not be depicted as shorter than non-Asians.
- Contemporary, neat, clean, pressed clothing should be worn, but not their best clothes.
- All women should wear bras. No noticeable bulges below the waist on men.
- People should wear socks with pants or jeans. No bare feet.
- No drugs, cigarettes, pipes, cigars, or tobacco of any kind; no liquor, visible or in pockets.
- No excessive long hair on men. No big hair on women. No trendy haircuts; i.e., shaved heads, carved names or initials, high-top fades, dreadlocks, etc.
- No visible tattoos, scars, broken teaths, moles, disfigurements. However, a person with crutches or in a wheelchair is allowed.
- No hand-holding or other public displays of accection.
- No one should sit with his or her legs spread apart.
- No gum chewing.
- Not to trendy lifestyles; i.e., normal houses, do and cat, etc.
- No churches, adult theaters/bookstores, bars, liquor stores, etc., showing in background.
- Meals should be healthful.
- Dogs and cats should not be on furniture.
Quelle: Harper’s Magazine / May 2004
1. Jan 2003 | Education, Moment – Leben heute, ORF, Österreich 1, Premium, Radioproduktion
Am Land wurde immer schon versucht, die Mundart aus der Schule zu drängen. “Red schön”, hatte es geheißen. Trendumkehr nun: In der Musikhauptschule St. Martin im Innkreis lernen die Schüler die charmanten Feinheiten und verbalen Schärfen ihres Dialektes kennen, mit einem Mundartdichter der Region. Ein Lokalaugenschein.
